Рабочая программа по предмету «Русский язык»

Рабочая программа по русскому языку на уровне основного общего образования разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г № 287 (далее — ФГОС ООО). Содержание рабочей программы ориентировано на использование УМК авторов Т.А. Ладыженской, Т.Л. Тростенцовой.
 часть 1.   СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 
5 класс (170 часов)

Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением лица рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский опыт, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема текста. Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение; их особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста на композиционно-смысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о разговорной речи, функциональных стилях, языке художественной литературы).

СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слова.
Способы обозначения [й’], мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, её функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительных ъ и ь.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Тематические группы слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными (в рамках изученного).
Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного).
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).     Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- — -лож-; -раст- — -ращ- — -рос 
Правописание ё — о после шипящих в корне слова
   Правописание ы — и после ц.
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени существительного. Роль имени существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению, имена существительные собственные и нарицательные; имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.
Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Типы склонения имён существительных. Морфологический анализ имён существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы словоизменения имён существительных.
Правописание собственных имён существительных.
Правописание ь на конце имён существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имён существительных.
Правописание о — е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных.

Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного. Роль имени прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имён прилагательных. 
Морфологический анализ имён прилагательных.
Нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки ударения (в рамках изученного).
Правописание безударных окончаний имён прилагательных.
Правописание о — е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных.
Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на шипящий.

Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции глагола. Роль глагола в словосочетании и предложении, в речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные. Время глагола: настоящее, будущее, прошедшее.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего (будущего простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- — -бир-, -блест- — -блист-, -дер- — -дир-, -жег- — -жиг-, -мер- — -мир-, -пер- — -пир-, -стел- — -стил-, -тер- — -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные). Средства связи слов в словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных; восклицательных и невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и морфологические средства его выражения: именем существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с существительным в форме родительного падежа. Сказуемое и морфологические средства его выражения: глаголом, именем существительным, именем прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство. Определение и типичные средства его выражения. Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения. Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по значению (времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени, условия, уступки).
Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения, их роль в речи. Особенности интонации предложений с однородными членами. Предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но). Предложения с обобщающим словом при однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложнённого предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые (общее представление, практическое усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики. 
6 класс (204 часа)
Общие сведения о языке
Русский язык — государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.
Понятие о литературном языке.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение на лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.
Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный; назывной, вопросный); главная и второстепенная информация текста; пересказ текста.
Описание как тип речи.
Описание внешности человека.
Описание помещения.
Описание природы.
Описание местности.
Описание действий.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль. Словарная статья. Научное сообщение.

Система языка
Лексикология. Культура речи
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы).
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы).
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика.
Лексический анализ слов.
Фразеологизмы. Их признаки и значение.
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Эпитеты, метафоры, олицетворения.
Лексические словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Формообразующие и словообразующие морфемы.
Производящая основа.
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую).
Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Правописание сложных и сложносокращённых слов.
Правописание  корней с чередованием а // о  в корнях гар-гор,  зар-зор,  клан-клон, скак-скоч, кас-кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и при-.Правописание ы-и после приставок.
Морфология. Культура речи. Орфография
Имя существительное
Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.
Особенности словообразования.
Нормы произношения имён существительных, нормы постановки ударения (в рамках изученного).
Нормы словоизменения имён существительных.
Правописание о-е  после шипящих и ц в суффиксах имен существительных.  
Правописание суффиксов -чик – щик-, -ек – ик-. Нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами. Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Имя прилагательное
Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные.
Степени сравнения качественных имён прилагательных.
Словообразование имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных.
Правописание о-е  после шипящих и ц в суффиксах имен прилагательных.
Правописание н и нн в именах прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных.
Правописание сложных имён прилагательных. Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
      Нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного).
Имя числительное
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические функции имён числительных.
Разряды имён числительных по значению: количественные (целые, дробные, собирательные), порядковые числительные.
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные числительные.
Словообразование имён числительных.
Склонение количественных и порядковых имён числительных.
Правильное образование форм имён числительных.
Правильное употребление собирательных имён числительных.
Употребление имён числительных в научных текстах, деловой речи.
Морфологический анализ имён числительных.
Нормы правописания имён числительных: написание ь в именах числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных; нормы правописания окончаний числительных.
Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции местоимений.
Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные, указательные, притяжательные, неопределённые, отрицательные, определительные.
Склонение местоимений.
Словообразование местоимений.
Роль местоимений в речи. Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); притяжательные и указательные местоимения как средства связи предложений в тексте.
Морфологический анализ местоимений.
Нормы правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений.
Глагол
Переходные и непереходные глаголы.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении.
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола.
Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов.
Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте.
Морфологический анализ глаголов.
Правописание суффиксов -ова – ева-, -ыва –  ива-.
Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном наклонении глагола.
7 класс (136 часов)
Общие сведения о языке
Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка, культуры и истории народа.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации.
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение).
Структура текста. Абзац.
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация текста.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические (обобщение).
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.
Структурные особенности текста-рассуждения.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Функциональные разновидности языка
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь, функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности. Инструкция.
Система языка
Морфология. Культура речи
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).
Причастие
Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени прилагательного в причастии.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие формы страдательных причастий. Склонение причастий.
Причастие в составе словосочетаний. Причастный оборот.
Морфологический анализ причастий.
Употребление причастия в речи. Созвучные причастия и имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий). Употребление причастий с суффиксом -ся. Согласование причастий в словосочетаниях типа прич. + сущ.
Ударение в некоторых формах причастий.
Правописание падежных окончаний причастий. Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных имён прилагательных. Правописание окончаний причастий. Слитное и раздельное написание не с причастиями.
Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Деепричастие в составе словосочетаний. Деепричастный оборот.
Морфологический анализ деепричастий.
Постановка ударения в деепричастиях.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и раздельное написание не с деепричастиями.
Правильное построение предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.
Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом.
Наречие
Общее грамматическое значение наречий.
Разряды наречий по значению. Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий.
Словообразование наречий.
Синтаксические свойства наречий.
Морфологический анализ наречий.
Нормы постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий. Нормы образования степеней сравнения наречий.
Роль наречий в тексте.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание; слитное и раздельное написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (-е); правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребление ь после шипящих на конце наречий; правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих.
Слова категории состояния
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая функция слов категории состояния. Роль слов категории состояния в речи.
Служебные части речи
Общая характеристика служебных частей речи. Отличие самостоятельных частей речи от служебных.
Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и непроизводные. Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные.
Морфологический анализ предлогов.
Употребление предлогов в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями.
Нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами. Правильное использование предлогов из — с, в — на. Правильное образование предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез.
Правописание производных предлогов.
Союз
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание составных союзов. Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные. Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы.
Морфологический анализ союзов.
Роль союзов в тексте. Употребление союзов в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями. Использование союзов как средства связи предложений и частей текста.
Правописание союзов.
Знаки препинания в сложных союзных предложениях. Знаки препинания в предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и части сложного предложения.
Частица
Частица как служебная часть речи.
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие, отрицательные, модальные.
Роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола. Употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической окраской. Интонационные особенности предложений с частицами.
Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в письменной речи. Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи (обобщение). Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное написание частиц -то, -таки, -ка.
Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов.
Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к действию, этикетные междометия); междометия производные и непроизводные.
Морфологический анализ междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной и художественной речи как средства создания экспрессии. Интонационное и пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении.
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия. Использование грамматических омонимов в речи.
8 класс (102 часа)
Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других славянских языков.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступление с научным сообщением.
Диалог.
Текст
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации из различных источников; использование лингвистических словарей; тезисы, конспект.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте.
Система языка
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Словосочетание
Основные признаки словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные, именные, наречные.
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний.
Грамматическая синонимия словосочетаний.
Нормы построения словосочетаний.
Предложение
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и интонационная законченность, грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные). Их интонационные и смысловые особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи (интонация, логическое ударение, знаки препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные).
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные, односоставные).
Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространённые, нераспространённые).
Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение в устной речи интонации неполного предложения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со словами да, нет.
Нормы построения простого предложения, использования инверсии.
Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Способы выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) и способы его выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство — меньшинство, количественными сочетаниями.
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды.
Определение как второстепенный член предложения. Определения согласованные и несогласованные.
Приложение как особый вид определения.
Дополнение как второстепенный член предложения.
Дополнения прямые и косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и степени, условия, уступки).
Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных неполных предложений.
Виды односоставных предложений: назывные, определённо-личные, неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные предложения.
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.
Простое осложнённое предложение
Предложения с однородными членами
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не только… но и, как… так и.
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo).
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с союзом и.
Предложения с обособленными членами
Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения).
Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные конструкции. 
Нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом; нормы обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций.
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями
Обращение. Основные функции обращения. Распространённое и нераспространённое обращение.
Вводные конструкции.
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей).
Вставные конструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.
Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными), междометиями.
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями. 
9 класс (102 часа) 
Общие сведения о языке
Роль русского языка в Российской Федерации.
Русский язык в современном мире.
Язык и речь
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог (повторение).
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение (повторение).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на жизненный и читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста.
Соблюдение языковых норм (орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных) русского литературного языка в речевой практике при создании устных и письменных высказываний.
Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной литературой.
Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том числе сочетание элементов разных функциональных разновидностей языка в художественном произведении.
Особенности употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи.
Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности современного русского языка: разговорая речь; функциональные стили: научный (научно-учебный), публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы (повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля. Тезисы, конспект, реферат, рецензия.
Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей современного русского языка. Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других функциональных разновидностей языка.
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и др.).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении (повторение).
Классификация сложных предложений. 
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Сложносочинённое предложение
Понятие о сложносочинённом предложении, его строении.
Виды сложносочинённых предложений. Средства связи частей сложносочинённого предложения.  
Интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными смысловыми отношениями между частями.
Употребление сложносочинённых предложений в речи. Грамматическая синонимия сложносочинённых предложений и простых предложений с однородными членами.
Нормы построения сложносочинённого предложения; нормы постановки знаков препинания в сложных предложениях (обобщение).
Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых предложений.
Сложноподчинённое предложение
Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная части предложения.
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов.
Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи.
Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и простых предложений с обособленными членами.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчинённые предложения  с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными места, времени. Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, цели и следствия. Сложноподчинённые предложения с придаточными условия, уступки. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными.
Нормы построения сложноподчинённого предложения; место придаточного определительного в сложноподчинённом предложении; построение сложноподчинённого предложения с придаточным изъяснительным, присоединённым к главной части союзом чтобы, союзными словами какой, который. Типичные грамматические ошибки при построении сложноподчинённых предложений.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей.
Нормы постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений.
Бессоюзное сложное предложение
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды бессоюзных сложных предложений. Употребление бессоюзных сложных предложений в речи. Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи.
Прямая и косвенная речь
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.
Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; нормы постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при цитировании.
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике правописания.

 Часть 2.   ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения Примерной рабочей программы по русскому языку основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения Примерной рабочей программы по русскому языку для основного общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных произведениях, написанных на русском языке; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека; представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на русском языке; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие в школьном самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в ней; волонтёрство).

Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России; проявление интереса к познанию русского языка, к истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов России в контексте учебного предмета «Русский язык»; ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в художественных произведениях; уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых нормс учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков; свобода и ответственностьличности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения; осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде в процессе школьного языкового образования; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других, использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из литературных произведений, написанных на русском языке; сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью филологов, журналистов, писателей; уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей; умение рассказать о своих планах на будущее.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; умение точно, логично выражать свою точку зрения на экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими экологические проблемы; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой; закономерностях развития языка; овладение языковой и читательской культурой, навыками чтения как средства познания мира; овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом специфики школьного языкового образования; установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других; потребность в действии в условиях неопределённости, в повышении уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; необходимость в формировании новых знаний, умений связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций, планирование своего развития; умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы, общества и экономики, оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт; воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; классифицировать языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный вариант с учётом самостоятельно выделенных критериев.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования; владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нём информации и усвоения необходимой информации с целью решения учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из одного или нескольких источников с учётом поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога/дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведённого языкового анализа, выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративного материала.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему направлению и координировать свои действия с действиями других членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к представлению отчёта перед группой.

3. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать причины коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку приобретённому речевому опыту и корректировать собственную речь с учётом целей и условий общения; оценивать соответствие результата цели и условиям общения.
Эмоциональный интеллект:
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения собственных эмоций.
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своё и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 класс
Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры, свидетельствующие об этом.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук, морфема, слово, словосочетание, предложение).
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и монологом, учитывать особенности видов речевой деятельности при решении практико-ориентированных учебных задач и в повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 5 предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в диалоге/полилоге на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 3 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным — научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 100 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 150 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в письменной форме содержание исходного текста (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 100 слов; для сжатого изложения — не менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 90—100 слов; словарного диктанта объёмом 15—20 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 90—100 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение первого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); уметь пользоваться разными видами лексических словарей; соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст
Распознавать основные признаки текста; членить текст на композиционно-смысловые части (абзацы); распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова); применять эти знания при создании собственного текста (устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности); с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей функционально-смысловых типов речи, функциональных разновидностей языка в практике создания текста (в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 3 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 70 слов).
Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку восстановленного текста с опорой на образец. 
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного научно-учебного, художественного и научно-популярного текстов: составлять план (простой, сложный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; передавать содержание текста, в том числе с изменением лица рассказчика; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста — целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных стилей, языка художественной литературы.

Система языка

Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать систему звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и правописания слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные орфограммы при проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять знание о правописании разделительных ъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту, с помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и омонимы; уметь правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём, словарями синонимов, антонимов, омонимов, паронимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять основу слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных видов и в практике правописания неизменяемых приставок и приставок на -з (-с);  корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (в рамках изученного); корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного); ё — о после шипящих в корне слова; ы — и после ц. а // о: -лаг- — -лож-; -раст- — -ращ- — -рос-;
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о грамматическом значении слова, о системе частей речи в русском языке для решения практико-ориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализ имён существительных, частичный морфологический анализ имён прилагательных, глаголов.
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени существительного; объяснять его роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имён существительных.
Различать типы склонения имён существительных.
Проводить морфологический анализ имён существительных.
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён существительных, постановки в них ударения (в рамках изученного).
Соблюдать нормы правописания имён существительных: безударных окончаний; о — е (ё) после шипящих и ц в окончаниях; употребления/неупотребления ь на конце имён существительных после шипящих; правописание собственных имён существительных.
Имя прилагательное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного; объяснять его роль в речи; различать полную и краткую формы имён прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки в них ударения (в рамках изученного).
Соблюдать нормы правописания имён прилагательных: безударных окончаний; о — е после шипящих и ц в  окончаниях; кратких форм имён прилагательных с основой на шипящие.
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции глагола; объяснять его роль в словосочетании и предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные, определять время глагола.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой формы) глагола, выделять его основу; выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Соблюдать нормы правописания глаголов: корней с чередованием е // и; использования ь после шипящих как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа; -тся и -ться в глаголах; суффиксов ; личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола, 
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений; проводить пунктуационный анализ простых осложнённых и сложных предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные); простые неосложнённые предложения; простые предложения, осложнённые однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, обращением; распознавать предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических основ (простые и сложные), наличию второстепенных членов (распространённые и нераспространённые); определять главные (грамматическую основу) и второстепенные члены предложения, морфологические средства выражения подлежащего (именем существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с существительным в форме родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем существительным, именем прилагательным), морфологические средства выражения второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные нормы при постановке тире между подлежащим и сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но); с обобщающим словом при однородных членах; с обращением; в предложениях с прямой речью; в сложных предложениях, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять на письме диалог.

6 класс
Общие сведения о языке
Характеризовать функции русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, приводить примеры использования русского языка как государственного языка Российской Федерации и как языка межнационального общения (в рамках изученного).
Иметь представление о русском литературном языке.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 6 предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы (монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение); выступать с сообщением на лингвистическую тему.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объёмом не менее 4 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным — научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 110 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 160 слов; для сжатого изложения — не менее 165 слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 100—110 слов; словарного диктанта объёмом 20—25 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 100—110 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов речи; характеризовать особенности описания как типа речи (описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и указательные местоимения, видо-временную соотнесённость глагольных форм.
Применять знания о функционально-смысловых типах речи при выполнении анализа различных видов и в речевой практике; использовать знание основных признаков текста в практике создания собственного текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий) с опорой на жизненный и читательский опыт; произведение искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 5 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 100 слов с учётом функциональной разновидности и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и прочитанном тексте; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи, научного стиля речи; перечислять требования к составлению словарной статьи и научного сообщения; анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ; заявление, расписка; словарная статья, научное сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.

СИСТЕМА ЯЗЫКА

Лексикология. Культура речи
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и заимствованные слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к активному или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы); различать слова с точки зрения сферы их употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы); определять стилистическую окраску слова.
Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их основное коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи с целью повышения её богатства и выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения; характеризовать ситуацию употребления фразеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове; выделять производящую основу.
Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую); проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Соблюдать нормы правописания сложных и сложносокращённых слов; нормы правописания корней  гар-гор,  зар-зор,  клан-клон, скак-скоч, кас-кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и при-.Правописание ы-и после приставок.
 
Морфология. Культура речи. Орфография
Опознавать разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. Характеризовать особенности словообразования имён существительных.
Соблюдать нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами, правописания о-е после шипящих и ц в суффиксах имен существительных, правописания суффиксов -чик – щик-, -ек – ик-. Соблюдать нормы слитного и раздельного написания не с именами существительными.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках изученного), словоизменения имён существительных.
Различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные, степени сравнения качественных имён прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных; нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного); соблюдать нормы правописания о-е после шипящих и ц, н и нн в суффиксах имен  прилагательных, суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных, сложных имён прилагательных, слитного и раздельного написания не с именами прилагательными.
Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение имени числительного; различать разряды имён числительных по значению, по строению.
Уметь склонять числительные и характеризовать особенности склонения, словообразования и синтаксических функций числительных; характеризовать роль имён числительных в речи, особенности употребления в научных текстах, деловой речи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать нормы правописания имён числительных, в том числе написание ь в именах числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных; нормы правописания окончаний числительных.
Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение; различать разряды местоимений; уметь склонять местоимения; характеризовать особенности их склонения, словообразования, синтаксических функций, роли в речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); соблюдать нормы правописания местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного написания местоимений.
Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые глаголы; определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном, условном и повелительном наклонении; различать безличные и личные глаголы; использовать личные глаголы в безличном значении.
Соблюдать нормы правописания суффиксов –ова–ева-, -ива–ыва-, ь в формах глагола повелительного наклонения.
Проводить морфологический анализ имён прилагательных, имён числительных, местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике и графике в практике произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.

7 класс

Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить примеры).
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 7 предложений на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно- популярной литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 5 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог — запрос информации, диалог — сообщение информации.
Владеть различными видами аудирования (выборочное, ознакомительное, детальное) публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объёмом не менее 120 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов (рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) объёмом не менее 230 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных публицистических текстов (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 180 слов; для сжатого и выборочного изложения — не менее 200 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 110—120 слов; словарного диктанта объёмом 25—30 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 110—120 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме правила речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; выявлять его структуру, особенности абзацного членения, языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 6 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 150 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную информацию в тексте; передавать содержание текста с изменением лица рассказчика; использовать способы информационной переработки текста; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты; редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы с опорой на знание норм современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь и функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы.
Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе сферу употребления, функции), употребления языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля, нормы построения текстов публицистического стиля, особенности жанров (интервью, репортаж, заметка).
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки, интервью; оформлять деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Система языка
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов и в практике правописания.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых слов (на основе изученного), в том числе с использованием фразеологических словарей русского языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать их коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи как средство выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления, происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической окраски; проводить лексический анализ слов; применять знания по лексике и фразеологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать лексическую и грамматическую омонимию; понимать особенности употребления омонимов в речи.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике.
Морфология. Культура речи
Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова (предлоги, союзы, частицы), междометия, звукоподражательные слова и проводить их морфологический анализ: определять общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксические функции.
Причастие
Характеризовать причастия как особую группу слов. Определять признаки глагола и имени прилагательного в причастии.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени, действительные и страдательные причастия. Различать и характеризовать полные и краткие формы страдательных причастий. Склонять причастия.
Проводить морфологический анализ причастий, применять это умение в речевой практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова. Конструировать причастные обороты. Определять роль причастия в предложении.
Уместно использовать причастия в речи. Различать созвучные причастия и имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий). Правильно употреблять причастия с суффиксом -ся. Правильно устанавливать согласование в словосочетаниях типа прич. + сущ.
Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий.
Применять правила правописания падежных окончаний и суффиксов причастий; н и нн в причастиях и отглагольных именах прилагательных; написания гласной перед суффиксом -вш- действительных причастий прошедшего времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего времени; написания не с причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Деепричастие
Характеризовать деепричастия как особую группу слов. Определять признаки глагола и наречия в деепричастии.
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Проводить морфологический анализ деепричастий, применять это умение в речевой практике.
Конструировать деепричастный оборот. Определять роль деепричастия в предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий; правила слитного и раздельного написания не с деепричастиями.
Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом.
Наречие
Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое значение наречий; различать разряды наречий по значению; характеризовать особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в речи.
Проводить морфологический анализ наречий, применять это умение в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения наречий, постановки в них ударения.
Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий; написания н и нн в наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребления ь на конце наречий после шипящих; написания суффиксов наречий -о и -е после шипящих; написания е и и в приставках не- и ни- наречий; слитного и раздельного написания не с наречиями.
Слова категории состояния
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов категории состояния, характеризовать их синтаксическую функцию и роль в речи.
Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи; объяснять их отличия от самостоятельных частей речи.
Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи; различать производные и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями; соблюдать нормы правописания производных предлогов.
Соблюдать нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами, предлогов из — с, в — на в составе словосочетаний; правила правописания производных предлогов.
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи; различать разряды союзов по значению, по строению; объяснять роль союзов в тексте, в том числе как средств связи однородных членов предложения и частей сложного предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями; соблюдать нормы правописания союзов, постановки знаков препинания в сложных союзных предложениях, постановки знаков препинания в предложениях с союзом и.
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в речевой практике.
Частица
Характеризовать частицу как служебную часть речи; различать разряды частиц по значению, по составу; объяснять роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола; понимать интонационные особенности предложений с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистической окраской; соблюдать нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в речевой практике.
Междометия и звукоподражательные слова
Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы междометий по значению; объяснять роль междометий в речи. Характеризовать особенности звукоподражательных слов и их употребление в разговорной речи, в художественной литературе.
Проводить морфологический анализ междометий; применять это умение в речевой практике.
Соблюдать пунктуационные нормы оформления предложений с междометиями.
Различать грамматические омонимы.
8 класс
    Общие сведения о языке
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 8 предложений на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной, научно-популярной и публицистической литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений (объём не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным — научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 140 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 280 слов: подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 230 слов; для сжатого и выборочного изложения — не менее 260 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 120—140 слов; словарного диктанта объёмом 30—35 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 120—140 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение четвёртого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); понимать особенности использования мимики и жестов в разговорной речи; объяснять национальную обусловленность норм речевого этикета; соблюдать в устной речи и на письме правила русского речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности; указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи; анализировать языковые средства выразительности в тексте (фонетические, словообразовательные, лексические, морфологические).
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи; анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров; применять эти знания при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 7 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 200 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: создавать тезисы, конспект; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставлять исходный и отредактированный тексты.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика) и научного стиля, основных жанров научного стиля (реферат, доклад на научную тему), выявлять сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте.
Создавать тексты официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика), публицистических жанров; оформлять деловые бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.

Система языка

Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.
Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные; определять типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание; выявлять грамматическую синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Предложение
Характеризовать основные признаки предложения, средства оформления предложения в устной и письменной речи; различать функции знаков препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске, характеризовать их интонационные и смысловые особенности, языковые формы выражения побуждения в побудительных предложениях; использовать в текстах публицистического стиля риторическое восклицание, вопросно-ответную форму изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ; различать способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения. Применять нормы построения простого предложения, использования инверсии; применять нормы согласования сказуемого с подлежащим, в том числе выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство — меньшинство, количественными сочетаниями. Применять нормы постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов, предложения полные и неполные (понимать особенности употребления неполных предложений в диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации неполного предложения).
Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и несогласованные определения, приложение как особый вид определения; прямые и косвенные дополнения, виды обстоятельств).
Распознавать односоставные предложения, их грамматические признаки, морфологические средства выражения главных членов; различать виды односоставных предложений (назывное предложение, определённо-личное предложение, неопределённо-личное предложение, обощённо-личное предложение, безличное предложение); характеризовать грамматические различия односоставных предложений и двусоставных неполных предложений; выявлять синтаксическую синонимию односоставных и двусоставных предложений; понимать особенности употребления односоставных предложений в речи; характеризовать грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со словами да, нет.
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их связи (союзная и бессоюзная связь); различать однородные и неоднородные определения; находить обобщающие слова при однородных членах; понимать особенности употребления в речи сочетаний однородных членов разных типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не только… но и, как… так и.
Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo); нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах.
Распознавать простые неосложнённые предложения, в том числе предложения с неоднородными определениями; простые предложения, осложнённые однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, осложнённые обособленными членами, обращением, вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять нормы обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций. Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом; нормы обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций; нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать вводные предложения и вставные конструкции; понимать особенности употребления предложений с вводными словами, вводными предложениями и вставными конструкциями, обращениями и междометиями в речи, понимать их функции; выявлять омонимию членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными), междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в рамках изученного).
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
  9  класс 
Общие сведения о языке
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества; понимать внутренние и внешние функции русского языка и уметь рассказать о них.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 80 слов на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы: монолог-сообщение, монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации) на бытовые, научно-учебные (в том числе лингвистические) темы (объём не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным — научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 140—160 слов; словарного диктанта объёмом 35—40 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 140—160 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями).
Текст
Анализировать текст: определять и комментировать тему и  главную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты — описание, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину или концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать своё отношение к прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 8 и более предложений или объёмом не менее 6—7 предложений сложной структуры, если этот объём позволяет раскрыть тему, выразить главную мысль); классные сочинения объёмом не менее 250 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную и второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 280 слов; для сжатого и выборочного изложения — не менее 300 слов).
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста — целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля; основные особенности языка художественной литературы; особенности сочетания элементов разговорной речи и разных функциональных стилей в художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать особенности их сочетания в пределах одного текста; понимать особенности употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям языка.
Использовать при создании собственного текста нормы построения текстов, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям языка, нормы составления тезисов, конспекта, написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности; исправлять речевые недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в сравнении с другими функциональными разновидностями языка. Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.

Система языка

Cинтаксис.  Культура речи. Пунктуация

Сложносочинённое предложение
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения.
Распознавать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные и союзные предложения (сложносочинённые и сложноподчинённые).
Характеризовать сложносочинённое предложение, его строение, смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения, интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными типами смысловых отношений между частями.
Понимать особенности употребления сложносочинённых предложений в речи.
Понимать основные нормы построения сложносочинённого предложения.
Понимать явления грамматической синонимии сложносочинённых предложений и простых предложений с однородными членами; использовать соответствующие конструкции в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых предложений.
Применять нормы постановки знаков препинания в сложносочинённых предложениях.
Сложноподчинённое предложение
Распознавать сложноподчинённые предложения, выделять главную и придаточную части предложения, средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными, сложноподчинённые предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места, времени, причины, образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинённых предложений и простых предложений с обособленными членами; использовать соответствующие конструкции в речи.
Понимать основные нормы построения сложноподчинённого предложения, особенности употребления сложноподчинённых предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений.
Применять нормы построения сложноподчинённых предложений и постановки знаков препинания в них.
Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.
Понимать основные грамматические нормы построения бессоюзного сложного предложения, особенности употребления бессоюзных сложных предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений, использовать соответствующие конструкции в речи; применять нормы постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.
Понимать основные нормы построения сложных предложений с разными видами связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами связи.
Применять правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи.
Прямая и косвенная речь
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию предложений с прямой и косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в высказывание.
Применять правила построения предложений с прямой и косвенной речью, при цитировании.

Часть 3.  Тематическое планирование

                         Тематическое планирование по русскому языку
5 класс. 170 часов
№
урока	Тема 	Кол-во часов	Электронные образовательные ресурсы	
	                      Язык и общение  	3		
1
	Язык и человек. Общение устное и письменное.	1	http://school-collection.edu.ru/catalog/
https://prosv.ru/static/tsok	
2	Р.Р. Читаем и слушаем на уроке.	1	http://school-collection.edu.ru/catalog/	
3	РР. Стили речи.	1	http://gramma.ru/RUS/	
	Повторение изученного в начальных классах 	18		
4	Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфограмма.	1	http://orthographia.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/	
5	Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.	1	hhttp://orthographia.ru/
ttps://resh.edu.ru/subject/13/	
6	Правописание проверяемых согласных в корне слова.	1	hhttp://orthographia.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/	
7	Правописание непроизносимых согласных в корне слова	1	hhttp://orthographia.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/	
8	Буквы И, У, А после шипящих.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
9	Разделительные Ъ и Ь.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
10	Раздельное написание предлогов с другими словами.	1	h hhttp://orthographia.ru/
ttps://resh.edu.ru/subject/13/	
11	Р.Р. Текст. Средства связи предложений в тексте. 	1	http://gramma.ru/RUS/
https://resh.edu.ru/subject/13/	
12	Р.Р. Обучающее изложение по тексту Г.А. Скребицкого.	1	https://prosv.ru/static/tsok	
13	Части речи. 	1	https://resh.edu.ru/subject/13/
https://prosv.ru/static/tsok	
14	Глагол. ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
15	Р.Р. Тема текста.  Микротемы текста.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
16	Личные окончания глаголов. 	1	https://resh.edu.ru/subject/13/
https://prosv.ru/static/tsok	
17	Имя существительное.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
18	Имя прилагательное.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
19	Местоимение.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
20	Р.Р. Основная мысль текста	1	https://resh.edu.ru/subject/13/
https://prosv.ru/static/tsok	
21	Контрольное работа по теме «Повторение изученного в начальных классах» (диктант с грамматическим заданием)	1	
	
	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	36		
22	Синтаксис. Пунктуация	1	http://gramma.ru/RUS/
https://resh.edu.ru/subject/13/	
23-24	Словосочетание	2	https://resh.edu.ru/subject/13/	
25	Разбор словосочетания.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
26	Предложение.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
27	РР.  Сжатое изложение по тексту В.П. Катаева.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
28	Виды предложений по цели высказывания.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
29	Восклицательные предложения.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
30	Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.	1	hhttp://school-collection.edu.ru/catalog/
ttps://resh.edu.ru/subject/13/	
31-32	Сказуемое.	2	https://resh.edu.ru/subject/13/	
33	Тире между подлежащим и сказуемым.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
34	Нераспространенные и распространенные предложения. 	1	http://school-collection.edu.ru/catalog/
https://resh.edu.ru/subject/13/	
35	Второстепенные члены предложения. Дополнение.	1	http://gramma.ru/RUS/
http://school-collection.edu.ru/catalog/
https://prosv.ru/static/tsok	
36	Определение.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
37-38	Обстоятельство.	2	https://resh.edu.ru/subject/13/	
39	Предложения с однородными членами.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
40-41	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	2	https://resh.edu.ru/subject/13
tps://resh.edu.ru/subject/13/	
42-43	Предложения с обращениями.	2	https://resh.edu.ru/subject/13/	
44	РР. Письмо.	1
	https://resh.edu.ru/subject/13/	
45	Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
46	РР. Основная мысль в сочинении по картине Ф. П. Решетникова "Мальчишки".	1	http://gramma.ru/RUS/
https://resh.edu.ru/subject/13/	
47-48	Простые и сложные предложения.	2	https://resh.edu.ru/subject/13/	
49	Синтаксический разбор сложного предложения.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
50-51	Прямая речь.	2	http://gramma.ru/RUS/
https://resh.edu.ru/subject/13/	
52	Диалог.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
53-54	Повторение и систематизация изученного по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».	2	https://resh.edu.ru/subject/13/
http://school-collection.edu.ru/catalog/
	
55	Контрольный диктант с грамматическим заданием или тестирование по изученной теме.	1		
56	Анализ контрольной работы.	1		
	Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи 	13		
57	Фонетика. Гласные звуки.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
58	Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
59	Согласные твердые и мягкие.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
60	РР Повествование. Обучающее изложение по тексту К. Г. Паустовского.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
61	Согласные звонкие и глухие.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
62	Графика. Алфавит.	1	http://gramma.ru/RUS/
http://school-collection.edu.ru/catalog/
	
63	РР Описание предмета.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/
https://prosv.ru/static/tsok	
64	Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.	1	http://www.gramota.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/	
65	Двойная роль букв е, е, ю, я.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
66	Орфоэпия.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
67	Фонетический разбор слова.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
68	Повторение изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».	1	http://www.gramota.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/	
69	Контрольное тестирование по теме.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
	Лексика. Культура речи	12		
70	Слово и его лексическое значение.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
71	Однозначные и многозначные слова.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
72	Прямое и переносное значение слов.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/
http://www.gramota.ru/
	
73	Омонимы	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
74-75	Синонимы.	2	https://resh.edu.ru/subject/13/	
76	РР Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».	1	ttps://resh.edu.ru/subject/13/
http://school-collection.edu.ru/catalog/
	
77	Антонимы.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
78	Паронимы	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
79	Повторение изученного по теме «Лексика»	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
80	Контрольное тестирование по теме «Лексика»	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
81	РР Подробное изложение по тексту К.Г. Паустовского «Первый снег».	1	https://prosv.ru/static/tsok	
	Морфемика. Орфография. Культура речи	24
		
82	Морфема как наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.	1	http://school-collection.edu.ru/catalog/
https://resh.edu.ru/subject/13/	
83	Окончание. Основа слова.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
84	Корень слова.	1	http://gramma.ru/RUS/
http://school-collection.edu.ru/catalog/	
85	РР Рассуждение как функционально- смысловой тип речи.	1	https://prosv.ru/static/tsok
https://resh.edu.ru/subject/13/	
86	Суффикс	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
87	Приставка.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
88	РР Выборочное изложение текста с изменением лица.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
89	Чередование звуков.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
90	Беглые гласные. Варианты морфем.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
91	Морфемный разбор слов.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
92	Правописание гласных и согласных в приставках.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
93-94	Буквы з и с на конце приставок.	2	https://resh.edu.ru/subject/13/	
95	Буквы а-о в корне лаг-лож.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
96-97	Буквы а-о в корне раст-рос.	2	http://gramma.ru/RUS/
https://resh.edu.ru/subject/13/
	
98-99	Буквы  е-о  после шипящих в корне слова.	2	https://resh.edu.ru/subject/13/	
100	Буквы ы-и после ц.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
101-102	Повторение изученного по теме «Морфемика. Орфография.»	2	http://school-collection.edu.ru/catalog/
https://resh.edu.ru/subject/13/	
103	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
104	Анализ контрольной работы.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
105	РР Сочинение-описание по картине П.П. Кончаловского «Сирень»	1	http://school-collection.edu.ru/catalog/
https://resh.edu.ru/subject/13/	
	Морфология. Орфография. Культура речи	55	https://resh.edu.ru/subject/13/	
106	Имя существительное как часть речи.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
107	РР Доказательства в рассуждении. Сочинение-рассуждение.	1	http://school-collection.edu.ru/catalog/
https://resh.edu.ru/subject/13/	
108	Имена существительные одушевленные и неодушевленные.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/
https://prosv.ru/static/tsok	
109	Имена существительные собственные и нарицательные.	1	http://gramma.ru/RUS/
http://www.gramota.ru/	
110	Род имен существительных.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
111	Имена существительные, имеющие форму множественного числа.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/
http://school-collection.edu.ru/catalog/
	
112	РР Сжатое изложение по тексту Е. Пермяка «Перо и чернильница».	1	https://prosv.ru/static/tsok
	
113	Имена существительные, имеющие форму только единственного числа.	1	https://prosv.ru/static/tsok
https://resh.edu.ru/subject/13/	
114	Три склонения имен существительных..	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
115	Падеж имен существительных.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
116-117	Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе.	2	https://resh.edu.ru/subject/13/	
118	РР Изложение текста с изменением лица.	1	https://prosv.ru/static/tsok
	
119	Множественное число имен существительных.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
120	Правописание о-е после шипящих и ц в в окончаниях имен существительных.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/
http://gramma.ru/RUS	
121	Морфологический разбор имени существительного.	1	http://gramma.ru/RUS/
https://resh.edu.ru/subject/13/	
122	Повторение изученного по теме «Имя существительное».	1	http://school-collection.edu.ru/catalog/
https://resh.edu.ru/subject/13/	
123	Контрольный диктант с грамматическим заданием.. 	1		
124	Анализ контрольной работы.	1		
125	Имя прилагательное как часть речи.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
126-127	Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.	2	https://resh.edu.ru/subject/13/	
128	РР Описание животного. Изложение.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
129	.Прилагательные полные и краткие.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
130-131	РР Описание животного на основе изображенного на картине А.Н.Комарова «Наводнение».	2	https://resh.edu.ru/subject/13/
http://gramma.ru/RUS/	
132	Морфологический разбор имени прилагательного.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
133	Повторение изученного по теме  «Имя прилагательное».	1	http://school-collection.edu.ru/catalog/
https://resh.edu.ru/subject/13/	
134	Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»	1	
	
135	РР Сочинение-описание «Мой четвероногий друг».	1	hhttps://prosv.ru/static/tsok
ttps://resh.edu.ru/subject/13/	
136	Глагол как часть речи.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/
hhttps://prosv.ru/static/tsok	
137	Не с глаголами.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
138	РР Рассказ.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
139	Неопределенная форма глагола.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
140	Правописание  тся и ться.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
141	Виды глаголы.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
142-143	Буквы е-и в корнях с чередованием.	2	https://resh.edu.ru/subject/13/
http://www.gramota.ru/	
144	РР Невыдуманный рассказ о себе.	1	hhttps://prosv.ru/static/tsok	
145	Анализ контрольной работы.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
146	Время глагола.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
147	Прошедшее время глагола.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
148	Настоящее время глагола.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
149	Будущее время глагола.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
150	Спряжение глагола.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
151-152	Правописание личных безударных окончаний глаголов. 	2	https://resh.edu.ru/subject/13/
http://www.gramota.ru/	
153	Морфологический разбор глагола.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
154	РР Сжатое изложение с изменением формы лица по тексту А.Ф .Савчук «Шоколадный торт».	1	hhttps://prosv.ru/static/tsok	
155	Мягкий знак после шипящих  в глаголах во 2 лице единственного числа. 	1	https://resh.edu.ru/subject/13/
http://www.gramota.ru/
	
156	Употребление времен.	1	http://gramma.ru/RUS/
https://resh.edu.ru/subject/13/	
157-158	Повторение изученного по теме «Глагол».	2	https://resh.edu.ru/subject/13/
http://school-collection.edu.ru/catalog/
hhttps://prosv.ru/static/tsok
	
159	Контрольная  работа по теме «Глагол» (диктант с грамматическим заданием)	1		
160	Анализ контрольной работы.	1		
161	РР Сочинение-рассказ по рисунку  О. Попович «Не взяли на рыбалку».	1	hhttps://prosv.ru/static/tsok	
	Повторение и систематизация изученного 	9	https://resh.edu.ru/subject/13/	
162	Разделы науки о языке.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/
hhttps://prosv.ru/static/tsok	
163-164	Орфограммы в приставках и корнях слов.	2	https://resh.edu.ru/subject/13/
hhttps://prosv.ru/static/tsok	
165	Орфограммы в окончаниях.	1	hhttps://prosv.ru/static/tsok
https://resh.edu.ru/subject/13/	
166	Употребление букв ъ и ь.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	
167	Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/
hhttps://prosv.ru/static/tsok	
168	Итоговая контрольная работа	1	
	
169	Анализ итоговой контрольной работы	1		
170	Итоговое занятие.	1	https://resh.edu.ru/subject/13/	

*Р.Р. – уроки развития речи (из 170 часов  запланировано 27 уроков развития речи)

6 класс. 204 часа
№
урока	Тема 	Кол-во часов	Электронные образовательные ресурсы	
	Общие сведения о языке			
1
	Русский язык — государственный язык Российской Федерации	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
2	Русский язык — язык межнационального общения	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
3	Понятие о литературном языке	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
	Повторение			
4-9	Повторение изученного в 5 классе. 	2	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
10	РР. Изложение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
	Язык и речь			
11	Виды речи. Монолог и диалог. .Монолог-описание	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
12	Монолог-повествование	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
13	Монолог-рассуждение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
14	РР. Сообщение на лингвистическую тему	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
15	Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
	Текст			
16	Текст, его основные признаки и композиционные особенности. Микротема. Абзац	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
17-18	Способы связи предложений в тексте. Последовательная и параллельная связь	2	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
19	Лексические средства связи предложений в тексте	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
20	Морфологические средства связи предложений в тексте	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
21	Языковые средства выразительности в тексте (в рамках изученного)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
22	Главная и второстепенная информация текста	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
23	Простой план текста	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
24	Сложный план текста	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
25	Назывной план текста	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
26	Вопросный план текста	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
27	Пересказ текста	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
28	Описание как тип речи	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
29	Описание внешности человека	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
30	Сочинение, включающее описание внешности человека. Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
31	Описание помещения	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
32	Сочинение, включающее описание помещения. Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
33	Описание природы	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
34	Сочинение, включающее описание природы. Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
35	Описание местности	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
36	Сочинение, включающее описание местности. Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
37	Описание действий	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
38	Сочинение, включающее описание действий. Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
39	РР. Сочинение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
	Функциональные разновидности языка			
40	Особенности официально-делового стиля	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
41-42	Жанры официально-делового стиля. 	2	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
43	Особенности научного стиля	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
44	Разграничение текстов делового и научного стиля	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
45	Жанры научного стиля. Научное сообщение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
46	Научное сообщение на лингвистическую тему	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
47	Жанры научного стиля. Словарная статья. Требования к составлению словарной статьи	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

48	Создание словарной статьи. Практикум (мини-проект)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
49	Смысловой анализ текста официально-делового стиля (расписка, заявление)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
50	Смысловой анализ текста научного стиля (научное сообщение)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
51	Смысловой анализ текста художественного стиля (рассказ)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
	Система языка: лексикология. Культура речи			
52	Лексика русского языка с точки зрения её происхождения. Исконно русские слова	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
53	Лексика русского языка с точки зрения её происхождения. Заимствованные слова	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
54	Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Устаревшие слова. Историзмы	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
55	Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Устаревшие слова. Архаизмы	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
56	Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Неологизмы	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
57	Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления. Общеупотребительные слова	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
58	Слова ограниченной сферы употребления. Диалектизмы	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
59	Слова ограниченной сферы употребления. Профессионализмы	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
60	Слова ограниченной сферы употребления. Термины	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
61	Слова ограниченной сферы употребления. Жаргонизмы	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
62	Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая лексика	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
63	Стилистические пласты лексики: сниженная лексика	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
64	РР. Изложение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
65	Лексический анализ слова	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
66	Фразеологизмы. Их признаки и значение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
67	Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
68	Лексические словари. Виды лексических словарей. Словарная статья	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
69	Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Лексические ошибки, связанные с нарушением точного словоупотребления. Использование толковых словарей в процессе редактирования текста	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
70	Эпитет	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
71	Метафора	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/
	
72	Олицетворение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
73	Проверочная работа по теме "Лексикология и фразеология"	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
	Система языка: словообразование. Культура речи. Орфография			
74	Морфемика и словообразование как разделы лингвистики. Состав слова (повторение)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
75	Формообразующие и словообразующие морфемы	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
76	Производящая основа	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
77	Основные способы образования слов в русском языке. Приставочный способ	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
78	Суффиксальный способ образования слов в русском языке	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
79	Приставочно-суффиксальный способ образования слов в русском языке	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
80	Бессуффиксный способ образования слов в русском языке	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
81	Сложение как способ словообразования	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
82	Переход из одной части речи в другую как способ словообразования	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
83	Правописание сложных и сложносокращённых слов	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
84	РР. Сочинение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
85	Морфемный и словообразовательный анализ слов	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
86	Правописание корня -КАС — -КОС- с чередованием А // О	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
87	Правописание приставки ПРЕ-	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
88	Правописание приставки ПРИ-	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
89	Проверочная работа по теме "Словообразование"	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	

	Система языка: морфология. Культура речи. Орфография			
90	Морфология как раздел лингвистики. Части речи в русском языке. Части речи и члены предложения	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
91	Имя существительное как часть речи (повторение изученного в 5 кл.). Морфологический анализ имени существительного	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
92	Особенности словообразования имён существительных	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
93	Нормы произношения имён существительных, нормы постановки ударения	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
94	Нормы словоизменения имён существительных в именительном падеже множественного числа	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
95	Нормы словоизменения имён существительных в родительном падеже множественного числа	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
96	Нормы словоизменения сложных имён существительных с первой частью ПОЛ-	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
97	Нормы употребления несклоняемых имён существительных	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
98	Нормы словоизменения существительных общего рода	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
99	Нормы слитного и дефисного написания ПОЛ- и ПОЛУ- со словами	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
100	Проверочная работа по теме "Имя существительное"	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
101	Имя прилагательное как часть речи (повторение изученного в 5 классе)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
102	Качественные имена прилагательные	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
103	Относительные имена прилагательные	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
104	Притяжательные имена прилагательные	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
105	Степени сравнения качественных имён прилагательных. Сравнительная степень	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
106	Степени сравнения качественных имён прилагательных. Превосходная степень	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
107	Словообразование имён прилагательных	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
108	Морфологический анализ имён прилагательных	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
109	Правописание Н и НН в именах прилагательных	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
110	Правописание Н и НН в именах прилагательных (закрепление). Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
111	Правописание суффиксов -К- и -СК- имён прилагательных	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
112	Правописание сложных имён прилагательных	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
113	Правописание сложных имён прилагательных (закрепление). Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
114	Нормы произношения имен прилагательных, нормы постановки ударения	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
115	Обобщение изученного по теме "Имя прилагательное". Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
116	Проверочная работа по теме "Имя прилагательное"	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
117	Имя числительное как часть речи. Общее грамматическое значение имени числительного	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
118	Синтаксические функции имён числительных	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
119	Разряды имён числительных по значению. Количественные числительные	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
120	Разряды имён числительных по значению. Порядковые числительные	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
121	Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные. Словообразование имён числительных	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
122	Склонение количественных числительных	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
123	Склонение порядковых имён числительных	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
124	Количественные числительные. Разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
125	Числительные, обозначающие целые числа, их склонение, правописание	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
126	Дробные числительные, их склонение, правописание	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
127	Собирательные числительные, их склонение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
128	Нормы употребления собирательных числительных	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
129	РР. Сочинение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
130	Нормы словообразование имён числительных	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
131	Особенности употребления числительных в научных текстах	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
132	Особенности употребления числительных в деловой речи	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
133	Устное научное сообщение - представление содержания таблиц и схем в виде текста, содержащего имена числительные	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
134	Морфологический анализ имён числительных	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
135	Написание ь в именах числительных	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
136	Написание двойных согласных в именах числительных	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
137	Слитное, раздельное, дефисное написание числительных	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
138	Нормы правописания окончаний числительных	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
139	Орфографический анализ имён числительных	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
140	Обобщение изученного по теме "Имя числительное". Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
141	Проверочная работа по теме "Имя числительное"	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
142	Местоимение как часть речи. Общее грамматическое значение местоимений	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
143	Синтаксические функции местоимений	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
144	Разряды местоимений. Личные местоимения	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
145	Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого этикета. Этикета. Употребление местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста. Редактирование текстов, устранение в них двусмысленности, неточности, связанных с неверно употреблённым местоимением	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
146	Возвратное местоимение себя	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
147	Притяжательные местоимения. Употребление притяжательных местоимений как средства связи предложений в тексте	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
148	Указательные местоимения. Употребление указательных местоимений как средства связи предложений в тексте	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
149	Определительные местоимения	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
150	Вопросительные местоимения	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
151	Относительные местоимения	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
152	РР. Изложение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
153	Неопределённые местоимения	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
154	Отрицательные местоимения	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
155	Нормы правописания местоимений: правописание местоимений с НЕ и НИ; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
156	Словообразование местоимений	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
157	Морфологический анализ местоимений	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
158	Проверочная работа по теме "Местоимение"	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
159	Глагол как часть речи (обобщение изученного в 5 классе)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
160	Глагол как часть речи (обобщение изученного в 5 классе). Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
161	Словообразование глаголов	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
162	Переходные и непереходные глаголы	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
163	Переходные и непереходные глаголы. Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
164	Возвратные глаголы	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
165	Возвратные глаголы. Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
166	Спряжение глагола (повторение) Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
167	Разноспрягаемые глаголы	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
168	Разноспрягаемые глаголы (закрепление). Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
169	Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
170	Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении. Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
171	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
172	Изъявительное наклонение (закрепление). Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
173	Условное наклонение глагола	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
174	Условное наклонение глагола (закрепление). Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
175	РР. Изложение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
176	Повелительное наклонение глагола	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
177	Повелительное наклонение глагола (закрепление). Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
178	Проверочная работа по теме "Наклонения глагола"	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
179	Использование Ь как показателя грамматической формы повелительного наклонения глагола	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
180	Использование Ь как показателя грамматической формы повелительного наклонения глагола. Сочинение-миниатюра	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
181	Нормы образования форм повелительного наклонения глагола	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
182	Нормы образования форм повелительного наклонения глагола (закрепление). Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
183	Употребление одного наклонения в значении другого. Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
184	Нормы ударения в глагольных формах	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
185	Нормы ударения в глагольных формах. Практикум. Работа с орфоэпическим словарём	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
186	Нормы словоизменения глаголов (глаголы, не имеющие формы 1 л. ед. ч.)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
187	Нормы словоизменения глаголов (поласкает - полощет, брызгает - брызжет и т. п.)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
188	Нормы словоизменения глаголов (обобщение). Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
189	Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
190	Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте (закрепление). Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
191	Морфологический анализ глагола	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
192	Морфологический анализ глагола (закрепление). Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
193	Орфографический анализ глаголов с орфограммами (обобщение изученного в 5 классе)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
194	Орфографический анализ глаголов с Ь в формах повелительного наклонения	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
195	Нормы правописания глаголов с изученными орфограммами (обобщение изученного в 6 классе)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
196	Орфографический анализ глагола. Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
197	Проверочная работа по теме "Глагол". Проверочная работа	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
	Повторение			
198	Повторение. Лексикология. Фразеология (повторение изученного в 6 классе)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
199	Повторение. Морфемика. Словообразование. Орфография (повторение изученного в 6 классе)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
200	Повторение. Морфология (повторение изученного в 6 классе)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
201	Повторение. Орфография. Правописание имён существительных, имён прилагательных (повторение изученного в 6 классе)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
202	Повторение. Орфография. Правописание имён числительных, местоимений, глаголов (повторение изученного в 6 классе)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
203	Итоговая контрольная работа	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
204	Повторение. Текст. Анализ текста (повторение изученного в 6 классе)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	

7 класс. 136 часов
№
урока	Тема	Кол-во часов	Электронные образовательные ресурсы	
	Общие сведения о языке			
1
	Язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка, культуры и истории народа	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
	Повторение			
2	Повторение. Словообразование самостоятельных частей речи	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
3	Повторение. Правописание корней, приставок	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
4	Повторение. Правописание суффиксов, окончаний	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
5	Повторение: грамматические (морфологические) нормы. Грамматические словари и справочники	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
	Язык и речь			
6	Монолог и его виды	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
7	Диалог и его виды		Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
	Текст			
8	Повторение. Основные признаки текста	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
9	Рассуждение как функционально-смысловой тип речи	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
10	Структурные особенности текста-рассуждения. Рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
11	Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
12	Главная и второстепенная информация текста	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
13	Композиционные особенности текста; микротемы и абзацы		Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
14	Способы и средства связи предложений в тексте	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
15	Языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические (обобщение)	2	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
16	Подробное изложение текста	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
	Функциональные разновидности текста			
17	Публицистический стиль. Языковые средства выразительности в тексте публицистического стиля	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
18	Основные жанры публицистического стиля. Статья. Очерк	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
19	Основные жанры публицистического стиля. Интервью. Репортаж	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
20	Создание текста публицистического стиля	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
21	Официально-деловой стиль	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
22	Инструкция как жанр официально-делового стиля	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
	Система языка: морфология. Культура речи			
23	Морфология как раздел науки о языке (повторение и обобщение)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
24	Причастие как особая форма глагола. Признаки глагола и имени прилагательного в причастии	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
25	Роль причастий в предложении	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
26	Склонение причастий, правописание гласных в падежных окончаниях причастий	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
27	Нормы согласования причастий с существительными	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
28	Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
29	Сочинение - описание картины с использованием причастий и причастных оборотов	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
30	Действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
31	Полные и краткие формы причастий	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
32	Действительные причастия настоящего времени, их образование и правописание	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
33	Действительные причастия прошедшего времени, их образование и правописание	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
34	Страдательные причастия настоящего времени, их образование и правописание	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
35	Страдательные причастия прошедшего времени, их образование и правописание	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
36	Морфологический анализ причастий	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
37	Правописание гласных перед Н в суффиксах страдательных причастий	2	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
38	Выборочное изложение текста	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
39	Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
40	Уместное использование причастий в речи	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
41	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
42	Буква Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

43	Правописание причастий. Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
44	Повторение темы "Причастие". Проверочная работа	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
45	Деепричастие как особая форма глагола. Признаки глагола и наречия в деепричастии	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
46	Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Суффиксы деепричастий	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
47	Нормы образования деепричастий	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
48	Обособление одиночных деепричастий	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
49	Деепричастный оборот	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
50	Роль деепричастия в предложении	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
51	Пунктуационное оформление предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
52	Повествование с элементами рассуждения	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
53	Морфологический анализ деепричастий	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
54	Слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
55	Уместное использование деепричастий в речи. Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
56	Нормы произношения и употребления деепричастий	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
57	Сочинение-рассуждение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
58	Повторение темы "Деепричастие". Проверочная работа	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
59	Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
60	Разряды наречий по значению	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
61	Словообразование наречий	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
62	Роль наречий в тексте	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
63	Выражение различных обстоятельственных значений с помощью наречий	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
64	Сочинение-описание картины	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
65	Степени сравнения наречий	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
66	Нормы произношения и постановки ударения в наречиях	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/
	
67	Морфологический анализ наречия	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
68	Устный пересказ текста с использованием наречий в различных функциях	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
69	Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
70	Дефис между частями слова в наречиях	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
71	Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
72	Правописание НЕ- и НИ- в наречиях	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
73	Правописание Н и НН в суффиксах наречий	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
74	Изложение с изменением лица рассказчика	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
75	Наречие как средство грамматической связи предложений и частей текста	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
76	Правописание О – Е после шипящих в суффиксах наречий	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
77	Правописание гласных О и А в суффиксах наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-, В-, ЗА-, НА-	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
78	Употребление Ь на конце наречий после шипящих	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
79	Правописание наречий. Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
80	Повторение темы "Наречие". Проверочная работа	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
81	Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
82	Роль слов категории состояния в речи. Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
83	Различение наречий и слов категории состояния. Проверочная работа	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
84	Служебные части речи и их отличия от самостоятельных частей речи	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
85	Подробное изложение текста с сочетанием разных типов речи	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
86	Предлог как служебная часть речи	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
87	Грамматические функции предлогов	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
88	Разряды предлогов по строению: простые, сложные, составные	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
89	Правописание сложных предлогов	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
90	Производные и непроизводные предлоги	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
91	Правильное использование непроизводных предлогов. Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
92	Правильное образование предложно-падежных форм с производными предлогами	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
93	Слитное написание производных предлогов	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
94	Раздельное написание производных предлогов	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
95	Употребление предлогов в речи	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
96	Морфологический анализ предлога	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
97	Повторение темы "Предлог"	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
98	Сочинение с сочетанием разных типов речи	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
99	Союз как служебная часть речи	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
100	Разряды союзов по строению (простые и составные) и значению (сочинительные и подчинительные)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
101	Сочинительные (соединительные, противительные, разделительные) союзы	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
102	Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы, знаки препинания в предложениях с ними	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
103	Подчинительные союзы	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
104	Сжатое изложение публицистического текста	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
105	Употребление союзов в тексте	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
106	Использование союзов как средства связи предложений и частей текста	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
107	Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
108	Правописание составных союзов	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
109	Морфологический анализ союза	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
110	Союзы и союзные слова	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
111	Повторение по теме "Союз"	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
112	Сочинение-описание с элементами рассуждения	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
113	Частица как служебная часть речи	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
114	Роль частиц в речи	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
115	Разряды частиц по значению и употреблению. Формообразующие частицы	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
116	Смысловые частицы	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
117	Интонационные особенности предложений с частицами	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
118	Смысловые различия частиц НЕ и НИ	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
119	Различение приставки НЕ- и частицы НЕ	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
120	Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи (обобщение)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
121	Раздельное и дефисное написание частиц	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
122	Морфологический анализ частицы	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
123	Сочинение-рассуждение с использованием смысловых частиц	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
124	Повторение темы "Частица"	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
125	Повторение темы "Служебные части речи". Проверочная работа	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
126	Междометия как особая группа слов. Разряды междометий. Морфологический анализ междометий	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
127	Роль междометий в речи	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
128	Звукоподражательные слова. Морфологический анализ звукоподражательных слов. Употребление звукоподражательных слов в речи	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
129	Интонационное и пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
130	Сочинение-описание картины	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
131	Грамматическая омонимия	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
	Повторение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
132	Повторение. Лексика и фразеология	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
133	Повторение. Морфемика и словообразование	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
134	Повторение. Морфология. Синтаксис	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
135	Итоговая контрольная работа	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
136	Повторение. Основные разделы лингвистики	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	

8 класс. 102 часа
№
урока	Тема 	Кол-во часов	Электронные образовательные ресурсы	
	Общие сведения о языке			
1	Русский язык в кругу других славянских языков	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
	Повторение			
2	Повторение. Правописание -н- и -нн- в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
3	Повторение. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи. Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
4	Повторение. Правописание сложных слов разных частей речи. Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
5	Повторение. Слитное, дефисное и раздельное написание наречий, производных предлогов, союзов и частиц. Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
	Язык и речь			
6	Язык и речь. Виды речи. Монолог и диалог. Их разновидности	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
7	Монолог-описание, монолог-повествование	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
8	Монолог-рассуждение. Выступление с научным сообщением	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
9	Диалог	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
10	РР. Изложение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
	Текст			
11	Текст и его основные признаки	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
12	Функционально- смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение), их особенности	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
13	Информационная переработка текста: извлечение информации из различных источников	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
14	Тезисы	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
15	Конспект	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
	Функциональные разновидности языка			
16	Функциональные разновидности языка. Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
17	Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
18	Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
19	Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
20	Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в текст	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
	Система языка: синтаксис. Культура речи. Пунктуация 			
21	Синтаксис как раздел лингвистики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Типы синтаксической связи (сочинительная и подчинительная) (общее представление)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
22	Пунктуация. Функции знаков препинания	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
	Система языка: словосочетание 			
23	Словосочетание и его признаки	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
24	Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
25	Типы подчинительной связи слов в словосочетании:	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
26	Грамматическая синонимия словосочетаний. Нормы построения словосочетаний	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
27	Синтаксический анализ словосочетаний	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
28	РР. Сочинение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
	Система языка: предложение			
29	Предложение и его основные признаки. Нормы построения простого предложения, использования инверсии	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
30	Виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Средства оформления предложения в устной и письменной речи: интонация, логическое ударение, знаки препинания	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
31	Виды предложений по количеству грамматических основ. Нормы постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с союзом И	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
32	Виды простых предложений по наличию главных членов	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
33	Виды предложений по наличию второстепенных членов	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
34	Предложения полные и неполные. Неполные предложения в диалогической речи, интонация неполного предложения. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со словами ДА, НЕТ	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
35	Двусоставное предложение. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
36	Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство — меньшинство, количественными сочетаниями	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
37	Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и составное глагольное сказуемое, способы их выражения	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
38	Виды сказуемого. Составное именное сказуемое и способы его выражения	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
39	Тире между подлежащим и сказуемым	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
40	Второстепенные члены предложения, их виды	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
41	Определение как второстепенный член предложения	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
42	Определения согласованные и несогласованные	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
43	Приложение как особый вид определения	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
44	РР. Сочинение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
45	Дополнение как второстепенный член предложения	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
46	Дополнения прямые и косвенные	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
47	Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств. Обстоятельства места, времени	1	
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
48	Обстоятельства причины, цели	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
49	Обстоятельства образа действия, меры и степени	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
50	Обстоятельства условия, уступки	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
51	Проверочная работа по теме "Двусоставные предложения"	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
52	Односоставные предложения, их грамматические признаки	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа 53https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
53	Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных неполных предложений	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
54	Определённо-личные предложения	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
55	Неопределённо-личные предложения	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
56	Обобщённо-личные предложения	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
57	Безличные предложения	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
58	Назывные предложения	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
59	Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
60	Особенности употребления односоставных предложений в речи	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
61	РР. Сочинение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
62	Повторение и обобщение изученного по теме "Односоставные предложения". Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
63	Простое осложнённое предложение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
64	Однородные члены предложения. Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения (повторение изученного)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
65	Однородные и неоднородные определения	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
66	Предложения с обобщающими словами при однородных членах	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
67	Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
68	РР. Изложение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
69	Нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами НЕ ТОЛЬКО…НО И; КАК …ТАК И	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
70	Нормы постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с союзом И	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
71	Нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
72	Нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными с помощью повторяющихся союзов	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
73	Повторение и обобщение изученного по теме "Предложения с однородными членами". Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
74	Проверочная работа по теме "Предложения с однородными членами"	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
75	Обособление. Понятие об обособлении	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
76	Виды обособленных членов предложения. Обособленные определения. Нормы обособления согласованных определений	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
77	Нормы обособления несогласованных определений	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
78	Нормы обособления одиночных приложений	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
79	Нормы обособления распространённых приложений	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
80	Нормы обособления обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
81	Нормы обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
82	Нормы обособления сравнительного оборота с союзом КАК	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
83	Нормы обособления дополнений	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
84	Нормы обособления уточняющих членов предложения	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
85	Нормы обособления присоединительных конструкций	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
86	Обобщение изученного по теме "Обособленные члены предложения". Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
87	Проверочная работа по теме "Обособленные члены предложения"		Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
88	Обращение и его основные функции. Распространённое и нераспространённое обращение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
89	Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обращениями	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
90	Вводные слова. Группы вводных слов по значению	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
91	Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными конструкциями	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
92	Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными конструкциями. Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
93	Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
94	Нормы построения предложений с вводными и вставными конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными), междометиями	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
95	Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями. Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
96	Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с обращением, вводными и вставными конструкциями, междометием	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
97	Обобщение изученного по теме "Обособленные члены предложения". Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
98	Повторение. Синтаксис простого предложения. Синтаксический анализ простого предложения (обобщение изученного)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
99	Повторение. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Пунктуационный анализ простого предложения (обобщение изученного)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
100	Итоговая контрольная работа	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
101	Повторение. Смысловой, речеведческий анализ текста (обобщение и повторение)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
102	Повторение. Редактирование текстов. Приёмы редактирования	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	

9 класс. 102 часа
№ урока	Тема	Количество часов	Электронные образовательные ресурсы	
	Общие сведения о языке			
1	 Русский язык – национальный язык русского народа, форма выражения национальной культуры	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
2	Русский язык — государственный язык Российской Федерации	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
3	Русский язык в современном мире	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
4	Русский язык - один из наиболее распространённых славянских языков	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
	Повторение			
5	Повторение. Правописание корней и приставок	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
6	Повторение. Правописание суффиксов слов разных частей речи	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
7	Повторение. Средства связи в предложении и тексте	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	

8
	Повторение. Пунктуация в простом осложнённом предложении	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
9	Проверочная работа "Основные орфографические и пунктуационные нормы"	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
	Язык и речь			
10	Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая (повторение)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
11	Виды речевой деятельности: аудирование	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
12	Виды речевой деятельности: чтение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
13	Приёмы работы с учебной книгой, словарями, справочной литературой	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
14	Подробное изложение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
	Текст			
15	Текст и его основные признаки (обобщение)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
16	Функционально-смысловые типы речи (обобщение).Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
17	Информационная переработка текста	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
18	Смысловой анализ текста (обобщение)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
19	Сжатое изложение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
	Функциональные разновидности языка			
20	Функциональные разновидности языка (повторение, обобщение)	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
21	Язык художественной литературы	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
22	Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их использование в речи	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
23	Научный стиль	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
24	Основные жанры научного стиля: тезисы, конспект	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
25	Жанры научного стиля: реферат, рецензия	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
26	Нормы построения текстов научного стиля. Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
	Система языка: синтаксис			
27	Сложное предложение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
28	Классификация типов сложных предложений	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
29	Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
30	Сложносочинённое предложение, его строение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
31	Средства связи частей сложносочинённого предложения	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
32	Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
33	Употребление сложносочинённых предложений в речи. Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
34	Интонационные особенности сложносочинённых предложений	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
35	Сжатое изложение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
36	Знаки препинания в сложносочинённом предложении	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
37	Грамматическая синонимия сложносочинённых предложений и простых предложений с однородными членами	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
38	Нормы построения сложносочинённого предложения. Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
39	Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых предложений	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
40	Повторение темы "Сложносочинённое предложение". Проверочная работа		Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
41	Сложноподчинённое предложение, его строение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
42	Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
43	Сочинение-рассуждение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
44	Классификация сложноподчинённых предложений	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
45	Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
46	Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
47	Отличие придаточных определительных от придаточных изъяснительных, относящихся к имени существительному	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
48	Сложноподчинённое предложение с придаточными обстоятельственными	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
49	Сложноподчинённое предложение с придаточным времени	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
50	Сложноподчинённое предложение с придаточным места	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
51	Сочинение на лингвистическую тему	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
52	Сложноподчинённое предложение с придаточным причины	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
53	Сложноподчинённое предложение с придаточным цели	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
54	Сложноподчинённое предложение с придаточным следствия	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
55	Сложноподчинённое предложение с придаточным условия	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
56	Устное тематическое монологическое высказывание	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
57	Сложноподчинённое предложение с придаточным уступки	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
58	Сложноподчинённое предложение с придаточным образа действия, меры и степени	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
59	Сложноподчинённое предложение с придаточным сравнительными	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
60	Знаки препинания в сложноподчинённом предложении	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
61	Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и простых предложений с обособленными членами	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
62	Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
63	Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
64	Пунктуация в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
65	Нормы построения сложноподчинённого предложения. Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
66	Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
67	Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений. Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
68	Повторение темы "Сложноподчинённое предложение". Проверочная работа	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
69	Бессоюзное сложное предложение, его строение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
70	Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
71	Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
72	Сочинение-рассуждение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
73	Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
74	Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
75	Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
76	Двоеточие в бессоюзном сложном предложении	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
77	Сочинение на лингвистическую тему	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
78	Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени		Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
79	Тире в бессоюзном сложном предложении	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
80	Сжатое изложение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
81	Употребление бессоюзных сложных предложений в речи. Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
82	Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
83	Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений. Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
84	Повторение темы "Бессоюзное сложное предложение". Проверочная работа	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
85	Сложное предложение с разными видами связи	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
86	Знаки препинания в предложениях с разными видами связи	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
87	Употребление сложных предложений с разными видами связи в речи	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
88	Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
89	Сочинение-рассуждение	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
90	Нормы построения сложных предложений с разными видами связи. Практикум	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
91	Проверочная работа "Нормы построения сложных предложений с разными видами связи"	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
92	Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
93	Косвенная речь. Замена прямой речи косвенной	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
94	Синонимия предложений с прямой и косвенной речью	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
95	Устный диалог по заданной теме	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
96	Цитаты и знаки препинания при них	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
97	Итоговая контрольная работа в Формате ГИА	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
98	Повторение темы "Способы передачи чужой речи". Проверочная работа	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
	Повторение			
99	Повторение. Правописание НЕ со словами разных частей речи	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
100	Повторение. Запятая в простом и сложном предложении. Тире и двоеточие в простом и сложном предложении	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
101	Анализ результатов контрольной работы в формате ГИА	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/	
102	Анализ результатов контрольной работы в формате ГИА	1	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school_collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/